Prabuddha Jivan 1983 Year 44 Ank 18 to 24 and Year 45 Ank 01 to 16

________________ તા. ૧-૬- - પ્રબુદ્ધ જીવન ૨૯ ગામડાંઓમાં હાઇસ્કૂલની સ્થાપના માટે સફળ પ્રયત્નો કર્યા. છાત્રાલયની કામગીરી વળી આર્થિક વિકાસ સાધવાની દૃષ્ટિએ ગામડામાં વસતાં પન્નાલાલ ર. શાહ ઉજળિયાત વર્ગો શહેર ભણી દોટ મૂકી. અભ્યાસના ઉચ્ચ કેળવણીની સુવિધા પૂરી પાડતાં છાત્રાલયમાં દાખલ માધ્યમને કારણે પણ ગુજરાતમાંથી મુંબઈ અભાસ માટે થવા માટે વિદ્યાથીઓની આવેલી અરજીઓ પર વિચારણા આવતા વિદ્યાર્થીઓને પ્રવાહ ક્ષીણ થતો જાય છે. વળી, કરવા એક સંસ્થાની વ્યવસ્થાપક સમિતિની સભામાં અમુક શિક્ષિત બેકારની સમસ્યાને કારણે પણ કેળવણી તરફને ટકાથી ઓછા ગુણ મેળવનાર વિદ્યાર્થીને પ્રવેશ આપ ઝોક અને મમત્વ ઓછા થતા જાય છે. આવા બધા કારણોસર કે કેમ એ પ્રશ્ન વિચારણા હેઠળ હતું. આ પ્રશ્ન નીતિવિષયક છાત્રાલયમાં પ્રવેશ મેળવવાની આવશ્યકતા, છેલ્લાં ત્રણેક દાયકાનો અનુભવ કરતાં, ઉત્તરોત્તર ઘટતી જાય છે. નજરે ન | (Policy) છે. એમાં બાંધછોડ થઈ શકે નહીં. અભ્યાસમાં ચડે એ રીતે આવી પરિસ્થિતિનું નિર્માણ છેલ્લાં કેટલાંક નિબળા હોય એવા વિદ્યાથીઓને દાખલ કરવાથી તેઓ વર્ષોથી થઈ રહ્યું છે. , અભ્યાસ પૂરો કરી શકે નહીં. એની પાછળ થતો ખર્ચ આ સંજોગોમાં છાત્રાલયમાં પ્રવેશ આપવા માટે : એથી એળે જાય. * શાળા કક્ષાના કે ઉચ્ચ અભ્યાસ માટે રહેવા-જમવાની ચકકસ ટકાથી, દા. ત. ૬૦% થી ઓછા ગુણ મેળવ નારને, છાત્રાલય ભલે ખાલી રહે, પરંતુ પ્રવેશ ને જ આપ અને અન્ય સુવિધા પૂરી પાડતાં છાત્રાલયે છેલ્લાં સાત આ દાયકામાં સ્થપાયા છે. એ અરસામાં કેળવણીને વ્યાપક એવું વલણ અપનાવવાનું. પ્રવેશ આપવાની બાબત નીતિ વિષયક ગણવાની અને એને પ્રતિષ્ઠાના ભૂતનું વળગણ લગાપ્રચાર કરવો જરૂરી હતું. એ સમયે શાળાઓ અને ડવામાં કેટલું ઔચિત્ય છે એ એક પ્રશ્ન છે. મારી મહાશાળાઓ (Colleges) મુખ્ય શહેરોમાં જ હતી. દષ્ટિએ પ્રવેશ આપવા માટેના માપદંડ તરીકે એને એટલે નાના કેન્દ્રો અને ગામડાઓના વિદ્યાથી એવી ઉપયોગ ત્યાં સુધી જ થઈ શકે, જ્યાં સુધી ઉપલબ્ધ કેળવણીથી વંચિત રહે. આ પરિસ્થિતિના ઉકેલરૂપે ક્ષમતા કરતાં અરજીઓ વધારે હોય. ઉપલબ્ધ જ્યાં શાળાઓ કે મહાશાળાઓ સ્થપાઈ હોય તેવા ક્ષમતાં કરતાં અરજીઓ - ઓછી હોય તે છાત્રાશહેરોમાં છાત્રાલયની સ્થાપના કરવામાં આવી. આવા -લય ખાલી રાખવાનો વહીવટકર્તાઓને કોઈ અધિકાર નથી. ચોગ્ય દિશાના અને સમયસરના પગલાંથી વિદ્યાથીઓની જે છાત્રાલયમાં ૭૦% થી નીચે ગુણ મેળવનારને અગાઉ પ્રવેશ એળે જતી કારકિદીની સમસ્યાનો ઉકેલ આવ્યા. છાત્રાલયમાં મળતો ન હતો ત્યાં આજે ૫૦૦ માર્કસ મેળવનારને પ્રવેશ જમવા-રહેવાની સુવિધા સાથે શાળા – મહાશાળાઓની મળે એવી સ્થિતિ છે. જે છાત્રાલય સાથે હું સંકળાયેલ છું ફી અને અભ્યાસક્રમના પુસ્તક આપવાની પણ જોગવાઈ ત્યાં વિચાર વિનિમય બાદ આ રીતે નિર્ણય લેવાય છે. ''કરવામાં આવી. આ બધાના મળમાં એક ભાવના મહત્ત્વનો પ્રશ્ન આવતા દાયકાઓમાં છાત્રાલયની કામહતી: “સગવડના અભાવે સમાજને એક પણ વિદ્યાથી ગીરીને છે. દાખલ થવા માટે આવતી અરજીઓનું પ્રમાણ આધુનિક કેળવણીથી વંચિત ન રહેવો જોઈએ.’ એ વખતે છાત્રાલયમાં પ્રવેશ માટે ગુણવત્તાનું ધોરણ મુખ્ય ન હતું ઉત્તરોત્તર ઘટતું જાય તે બદલાતા સંજોગોમાં એની કામગીરી અને વિદ્યાર્થીઓને પ્રવેશ મળવાથી, એમની કારકિર્દી શું હોઈ શકે એ બાબત વ્યવસ્થાપકોએ વિચારવાની ખાસ • ઉજ્જવળ બની. જરૂર છે. મારા વતનના જિલ્લામાં શાળાના વિદ્યાથીઓ - કેળવણીને પ્રચાર વ અને છાત્રાલયમાં રહીને માટે નવ વિદ્યાથીગૃહો હતા. એ પૈકી એક વિદ્યાર્થીગૃહ, - અભ્યાસ કરનાર વિદ્યાથીએ જીવનમાં આગળ વધ્યા-વધી અલબત્ત જુદા કારણોસર, બહેને માટેના છાત્રાલય- શક્યા. એ જોઈને પણ ગામડાંમાં વસતાં મા-આપ અને વાલી- તરીકે એનું રૂપાંતર કર્યું. આ વે નિર્ણય કરતાં પહેલાં એને પણ આધુનિક શિક્ષણ તરફ ઝોક વયે. પરિણામે વ્યવસ્થાપકને ડર હતો કે વિદ્યાર્થિનીઓ આગળ આવશે કે (છાત્રાલયોની ક્ષમતાથી પણ વિશેષ અરજીઓ પ્રવેશ માટે કેમ ? એવા છાત્રાલયના એક ટ્રસ્ટી સાથેની વાતમાં મેં મારું આવવા લાગી. એમાં પ્રવેશ કોને આપ અને કોને નહીં અનુમાન જણાવ્યું હતું કે અરજી નામંજૂર કરવી પડે એ પ્રશ્ન ઉભો થયે. આવા સંજોગોમાં લાગવગના કારણે એવી પરિસ્થિતિ સજાશે. હકીકતે એમ જ બન્યું. આવા નવ કેઈને હક ઝટવાઈ જાય. એવું ન બને એટલે આ પ્રશ્નના છાત્રાલયે (હવે આઠ) પૈકી હજ ત્રણ છાત્રાલયનું કન્યા નિરાકરણ માટે વિદ્યાથીઓને ગુણવત્તાના ધોરણે દાખલ છાત્રાલયમાં રૂપાંતર થઈ શકે. કોલેજ કક્ષાના જિલ્લાના મુખ્ય મથકના છાત્રાલયે પણ મારા આ દૃષ્ટિબિંદુ અંગે વિચારણા કરવાનું વિદ્યાથીગૃહના વહીવટકર્તાઓએ વિચાર્યું હોય એ બનવાજોગ છે. તત્કાલીન પરિસ્થિતિમાં એ વ્યાજબી પણ બાદ કન્યા છાત્રાલયમાં રૂપાંતર કર્યું છે. સમાજના અર્ધા અંગની કેળવણી વિષયક જરૂરિયાત તરફ આ માત્ર હતું. વિદ્યાથીઓના સમાવેશની ક્ષમતા કરતાં વિશેષ અરજીઓ અંગૂલિનિર્દેશ છે. આવવાથી ગુણવત્તાના ધોરણે માત્ર તેજસ્વી વિદ્યાથીઓને જ પ્રવેશ મળતે થયે. એટલે પરીક્ષાના પરિણામો પણ ઉચ્ચ અભ્યાસ માટે મોટા શહેરના છાત્રાલયમાં હજુ વિશેષ સારાં આવતા થયા. આ કારણથી અને વગને સ્થાન દાખલ થવા માટેની અરજીઓને અભાવ જણાશે નહીં. પરંતુ, એવી પરિસ્થિતિનું નિર્માણ થાય એવા સ્પષ્ટ એધાણ તો છે જ, ન રહેવાથી--સમાજમાં આવા છાત્રાલયોની પ્રતિષ્ઠા પણ એટલે કેળવણીની કોઈ પણ શાખામાં સ્નાતક કક્ષા સુધી જ બંધાણી. અરજીઓનું પ્રમાણ સતત વિશેષ થવાથી. આવા છાત્રાલયના જાગૃત સંચાલકેએ વિદ્યાથીગૃહોનું વિસ્તરણ પ્રવેશ આપવાની નીતિને બદલે સ્નાતક પછીના અભ્યાસક્રમે, અને રાજ્યની જુદી જુદી યુનિવર્સિટીના કેન્દ્રોમાં શાખા વ્યવસાયલક્ષી ટૂંકા અભ્યાસક્રમે, ચાર્ટર્ડ એકાઉન્ટન્ટસ એમ. વિદ્યાથીગૃહે કે કોલેજના વિદ્યાર્થીઓ માટે નવા છાત્રાલય બી. એ. આદિ અભ્યાસ કરવા ઈચ્છા ધરાવનાર વિદ્યાથીઓને પણ સ્થપાયા. સમાવેશ કરવાની દષ્ટિ વ્યવસ્થાપકોએ રાખવી પડશે. એક જ * કેળવણીના વ્યાપક પ્રચાર માટે રાજ્ય અને કેન્દ્ર સરકાર શહેરમાં એક જ સંરથાના એકથી વધુ વિદ્યાથીગૃહ હોય ત્યાં પણ જાગ્રત હતી. એટલે આઝાદી બાદ ઘણી નવી એકાદ વિદ્યાથીગૃહને બહેનોની સગવડતા માટે ખુલ્લું મૂકવાનું યુનિવર્સિટીઓ અને સરકારી કોલેજો અસ્તિત્વમાં આવી. વિચારવું પડશે, અથવા આ માટે સમાજના જુદી જુદી એ જ રીતે સામાજિક સ્તરે જીગૃત, કલ્પનાશીલ અને """* સંસ્થાઓના- સંચાલન હેઠળના વિધાથીગૃહો વચ્ચે સંકલન ગતિશીલ અગ્રણીઓએ નાનાં નાના શહેરોમાં કોલેજની અને '= "કસીધી વ્યવસ્થા વિચારવી પડે. એ સમય બહુ દૂર નથી.

SR No.	525968
Book Title	Prabuddha Jivan 1983 Year 44 Ank 18 to 24 and Year 45 Ank 01 to 16
Original Sutra Author	N/A
Author	Ramanlal C Shah
Publisher	Mumbai Jain Yuvak Sangh
Publication Year	1983
Total Pages	282
Language	Gujarati
Classification	Magazine, India_Prabuddha Jivan, & India
File Size	33 MB

Page 143