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अध्याय ५ : हाई स्कूल में
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जन्मे और पढ़े aayasोंके मोतीकी तरह अक्षर देखे तब तो बहुत लजाया और पछताया । मैंने देखा कि बेडौल ग्रक्षर होना अधूरी शिक्षाकी निशानी है | अतः मैंने पीछेसे अपना ख़त सुधारने की कोशिश भी की, परंतु पक्के घड़ेपर कहीं मिट्टी चढ़ सकती है ? जवानी में जिस बात की अवहेलना मैंने की उसे मैं फिर आजतक न सुधार सका । अतः हरेक नवयुवक और युवती मेरे इस उदाहरणको देखकर चेर म कि सुलेख शिक्षाका एक प्रावश्यक अंग है । सुलेख के लिए चित्रकला . आवश्यक है । मेरी तो यह राय बनी है कि बालकोंको प्रालेखन कला पहले सिखानी चाहिए | जिस प्रकार पक्षियों और वस्तुओं श्रादिको देखकर बालक उन्हें याद रखता और आसानीसे पहचान लेता है उसी प्रकार अक्षरोंको भी पहचानने लगता है और जब आलेखन या चित्रकला सीखकर चित्र इत्यादि निकालना सीख जाता है तब यदि अक्षर लिखना सीखे तो उसके अक्षर छापेकी तरह हो जावें । इस समय मेरे विद्यार्थी जीवन की दो बातें लिखने जैसी हैं। विवाह के दौलत जो मेरा एक साल टूट गया था उसकी कसर दूसरी कक्षामें पूरी करानेकी प्रेरणा मास्टर साहबने की । परिश्रमी विद्यार्थियों को ऐसा करनेकी इजाजत उन दिनों तो मिलती थी । श्रतएव में छः महीने तीसरे दरजे में रहा और गर्मियोंकी छुट्टी के पहलेवाली परीक्षाके बाद चौथे दरजे में चढ़ा दिया गया । इस कक्षा से कुछ विषयोंकी शिक्षा अंग्रेजीमें दी जाती है, पर अंग्रेजी में कुछ न समझ पाता । भूमिति-- रेखागणित भी चौथे दरजेसे शुरू होता है । एक तो में उसमें कमजोर था, और फिर समझमें भी कुछ न प्राता था । भूमिति- शिक्षक पढ़ाने में तो अच्छे थे, पर मेरी कुछ समझ हीमें न श्राता था । इससे में बहुत बार निराश हो जाता । कभी-कभी यह भी दिलमें आता कि दो दरजोंकी पढ़ाई एक सालमें करनेसे तो अच्छा हो कि मैं तीसरी कक्षामें ही फिर चला जाऊं। पर ऐसा करनेसे मेरी बात बिगड़ती और जिस शिक्षकने मेरी मेहनतपर विश्वास रखकर दरजा चढानेकी सिफारिश की थी उनकी भी बात बिगड़ती ! इस भयसे नीचे उतरनेका विचार तो बंद ही रखना पड़ा। आखिर परिश्रम करते-करते जब 'युक्लिड' के तेरहवें प्रमेयतक पहुंचा तब मुझे एकाएक लगा कि भूमिति तो सबसे सहज विषय है । जिस बात में केवल बुद्धिका सीधा और सरल उपयोग ही करना है उसमें मुश्किल क्या है ? उसके बादसे भूमिति मेरे लिए बड़ा सहज और रोचक विषय हो गया ।