Page Text
________________
પ્રબુદ્ધ જીવન
તા. ૧૬-૧૧-૯૩
રિમોટ કંટ્રોલરનો યોગ્ય ઉપયોગ
0 મનોજ્ઞા દેસાઈ બધિર બાળકોને બોલતાં શીખવવું એ મારા કામનો એક ભાગ છે. શકે છે. ટનિંગ પોઈન્ટ, 'ધ વર્લડ ધિસ વીક' જેવં કાર્યક્રમો તો દૂરદર્શનના એ માટે વાંદરામાં રહેતા એક બધિર બાળકને એનાં માતા મારી પાસે જ છે. એ સિવાય દૂરદર્શનનું 'જંગલબૂક બાળકોને ખૂબ જ મઝા આવે વાચા-બોલવાનું શીખવવા માટે લઈને આવતાં. એની શાળાના સમય એવું હોય છે. આવા કાર્યક્રમોમાંથી બાળકોનું આડકતરી રીતે સાથે મારી પાસે લાવવાના સમયનો મેળ ન પડતાં, અને બીજાં કેટલાંક ચારિત્ર્ય ઘડતર પણ થતું હોય છે. વાર્તાઓ, સમાચાર કે બીજા અનેક કારણોસર એણે માત્ર રજાઓમાં, વેકેશનમાં એની આ વાચા-કેળવણી કાર્યક્રમો જોવાથી ભાષાઓ પરનું પ્રભુત્વ પણ વધે છે-કેટલાક કાર્યમાં ચાલુ રાખવી એમ નક્કી કર્યું વેકેશન શરૂ થતાં એનો ફોન આવ્યો. ભાષા પર અવળી અસર કરે એવા પણ હોય છે. એટલે જો થોડું "મારા દીકરાને વાચા-કેળવણી (સ્પીચ ટ્રેઈનિંગ)માટે ક્યારે લાવું? હવે યોજનાબદ્ધ અવલોકન હોય તો ટી. વી. મનોરંજન અને માહિતી, જ્ઞાન રજાઓ પડી ગઈ છે એણે પૂછયું.
અને ગમ્મત મબલખ પ્રમાણમાં પૂરાં પાડે છે. સવારે અગિયાર વાગ્યે, મારું સમયત્રક જોઈ મેં કહ્યું.
પરંતુ ઘણા કિસ્સામાં બને છે તેમ, જો ટી. વી. જોવાનું સંયમિત ‘પણ અગિયાર વાગે તો એ ઊઠ્યો પણ નથી હોતો.'
અને યોજનાબદ્ધ ન હોય તો ? તો ટી. વી. માં આવતા કાર્યક્રમો જોતાં 'રાતે મોડે લગી જાગે છે?
માત્ર કેટલાંક બાળકોનું જ નહીં આખી પેઢીનું ચારિત્ર્ય ઘડતર ભયમાં 'હા, બે વાગ્યા સુધી કેબલ પર પિશ્ચર જુએ ને પછી બિચારો છે એમ કોઈ કોઈ વાર લાગી આવે છે. ' સવારે વહેલો શી રીતે ઊઠે? એણે એક સ્વાભાવિક પ્રમરૂપે વિધાન
ટી. વી. જોવાની પ્રક્રિયા એ સાવ પેસિવ નિક્યિતાભરી છે. માત્ર કર્યું ૧૦-૧૨ વર્ષનું બાળક રોજ રાત્રે બે વાગ્યા સુધી કેબલ પર
જોવા અને માણવા સિવાય આપણે કંઈ કરવાનું હોતું નથી. કેટલાક પિક્સર જુએ એ હકીકત જ મને ઠીક ઠીક અચિકર લાગી છતાં એ
કાર્યક્રમો પ્રયત્નપૂર્વક સમજવાના હોય છે, ઘણામાં તો એ પણ નથી વિચાર બાજુ પર મૂકી મેં કહ્યું,
હોતું. પુસ્તક વાંચવામાં પ્રમાણમાં ઓછી નિક્યિતા છે. એમાં સમજવાની, 'ભલે તો પછી મને સાંજે ચાર વાગ્યે સમય મળશે. એને ચારથી ચિત્રોવિનાનું પુસ્તક હોય તો શબ્દોમાં આલેખાયેલા વર્ણન પરથી પાંચના સ્લમયે લઈ આવજો.'
કલ્પનાઓ કરવાની વગેરે પ્રક્રિયાઓ વાંચવાની સાથે આપોઆપ જ થવા એ પણ નહીં બને.' એનો દુલા ભર્યો સ્વર સંભળાયો, લાગે છે. બાળકોને માટે રમવા જેટલી સક્યિ પ્રક્રિયાઓ બહું ઓછી
બપોરે ત્રણ વાગ્યે કેબલ પર બપોરનું પિક્યર શરૂ થઈ જાય પછી હશે. બગીચામાં જવાને બદલે કે રમવાને બદલે જો બાળક કાયમ સિનેમા એ શી રીતે આવે ?' પછી ઉમેર્યું. માત્ર વેકેશનમાં જ તો એ બે પિક્સર જેવાનું કે ટી. વી.ના ફ્રેશ કાર્યક્રમો જોવાનું પસંદ કરતું હોય તો બાળકનું જોઈ શકે બાકી તો કુલ હોય એટલે ન બને. તમને બીજો સમય ન એ વલણ એના સર્વાંગી વિકાસમાં નડતરરૂપ થાય તેવી પૂરી શક્યતાઓ વે? 'આ બીજું વિધાન આઘાતપ્રદ હતું. બીજા કોઈ સમયે મને ફાવે છે. ગમે એટલું ટી. વી.નું આણ હોય પણ એ છોડીને રમવા દોડી એમ ન હોવાથી એણે બાળકને એક મહત્વની કેળવણી નહીં અપાય જતું બાળક પછીથી સારા વિકસિત નાગરિકો બને એવું માની શકાય. તો ચાલેશે એવું નક્કી કર્યું.
* ટી. વી.ની ટેવને લીધે શ્રવણ અને દૃશ્ય એ બે ઈંદ્રિયોના સતત આ એક બાળકની કેળવણીના એક પાસાનો પ્રસં નથી. ઉપયોગને લીધે રેડિયો કે ટેઈપરેકોર્ડરનું મહત્ત્વ પૂબ ઘટી ગયું છે. માતા-પિતાના કે એકંદરે સમાજના કોઈ પણ કેળવણી તરફના વલણનો વળી સાથે દુશ્ય ન હોય તો ટી. વી.ના ટેવાયેલા બાળકને માત્ર શ્રાવ્યનો પ્રશ્ન છે. વીડિયો, ટી. વી. ડી. ડી. મેટ્રો, ઝી, એ. ટી. એન. એમ. ટી ઉપયોગ કરવા માટે ઘણીવાર એકાગ્રતા પણ ખૂટી ૫ છે. ચિત્રવિનાનાં
વી. વગેરે દ્વારા ઉત્પન્ન થયેલી એક ગંભીર સમસ્યાનો પ્રશ્ન છે. પુસ્તક વાંચતી વખતે બને એમ માત્ર સાંભળેલા પબ્દો દ્વારા વિચાર - આ બધી ચેનલ્સ સાથે મારે બહુ નિકટનો પરિચય નથી. દરેક કરવા માટે એની કલ્પનાશક્તિ પણ સીમિત બની જાય છે. સુંદર, મધુર, ચૅનલ પર માહિતીપ્રદ, પ્રેરણાત્મક કાર્યક્રમો પણ આવે જ છે. કેટલીક કર્ણપ્રિય સંગીત પણ લાંબો સમય ધ્યાનથી સાંભળવું એને માટે અઘરું જ્ઞાનવર્ધક સીરિયલો તો ખૂબ જ સરસ અને જેવી જ જોઈએ એવો થઈ પડે છે. ચિત્રો દોરવા, નિબંધો લખવા વગેરે કલ્પનાક્તિને ઉત્તેજિત અભિપ્રાય આપી શકાય એવી પણ હોય છે. તેમ છતાં એકંદરે કરે એવી પ્રવૃત્તિઓ કરતાં બાળક પોતાનો દરેક દિશામ વિકાસ વધારે ફિલ્મબેઈઝડ (ચલચિત્રધારિત) અને નકામું કે અંગ્રેજીમાં 'ટ્રેશ કહીએ સરળતાથી સાધી શકે છે. એનું પ્રસારણ ખૂબ વધી ગયું છે એ પણ એટલું જ સાચું છે.
બાળકોને માટે પ્રમાણમાં નકામું કે માત્ર મનોરંજકલાગે એવું ટL ત્રણેક વર્ષ પહેલાં મારે પરાંની એક શાળાના વાલીઓ સમક્ષ વી. જોવાનું પણ રસપ્રદ બનાવી શકાય. કુદરતી દૃશ્યો ઉપ કોઈ ફિલ્મનું 'બાળકોની કેળવણીમાં ટી. વી. વીડિયો વગેરેનો રચનાત્મક (ોિટિવ) ગીત ચાલતું હોય તો તે વખતે આંખો બંધ કરીને કહના કરવી કે ઉપયોગ એ વિશે બોલવાનું હતું, તે વખતે કેબલ શરૂ થઈ ગયું હતું કેવાં દૃશ્યો આવતાં હશે? અથવા તો શબ્દો પર વિચાર કરીને એ જ પણ બીજી બધી ચેનલોનો પ્રવેશ હજી થયો ન હતો. તે વખતે પણ ગીતના દ્રશ્યો આપણે બનાવવા હોય તો કેવા બનાવીએ ? વગેરે નાની બાળકો ઓછામાં ઓછું સરેરાશ અઠવાડિયાના ૧૦-૧૨ ક્લાક ટી. વી. નાની રમતો રમવાથી આપણે માત્ર મનોરંજક કાર્યક્રમોને ધુ રસપ્રદ, . જોતાં હશે એવી ગણતરી હતી.સ્કૂલ અને વધતા જતા ગૃહકાર્યના બોજા સક્રિય અને વિકાસની દિશામાં દોરી શકે એવા બનાવી શકે. છતાં પણ આ ક્લાકો વધ્યા હોય એવી પૂરી શક્યતા છે.
વેકેશનમાં કે રજાને દિવસે ઘરમાં આવતી વીડિયો ફિલ્ટપણ થોડું ટી. વી. પણ વિજ્ઞાનની બીજી અનેક દેન જેવું જ છે. જો યોગ્ય જોઈ વિચારને લાવીએ તો એમાં પણ બાળકના વિકાસ માટે ભરપૂર ઉપયોગ થાય તો વરદાનરૂપ અને નહીં તો અભિશાપરૂપ છે. બાળકો શક્યતાઓ સમાયેલી છે. બાળકોમાં, સામાજમાં, હિંસાત્મકપાતાવરણ માટે આવતા ટી વી.ના કાર્યક્રમોમાંથી તો બાળકો અનેકવસ્તુ શીખી વધ્યું છે. એનું એકમાત્ર નહીં પણ એક કારણ ફિલ્મ અને ૮ વી. છે. શકે એવું હોય જ છે. તે ઉપરાંત બીજા માહિતીપ્રદ કાર્યક્રમો મોટેરાંના એમ ચોકસપણે કહી શકાય. માર્ગદર્શન હેઠળ બતાવીએ તો બાળક એમાંથી પણ ઘણું ઘણું શીખી . વળી સિનેમાના પડદા પર ફિલ્મ જોવામાં પણ એક ખો જ
ટી. વી. પણ વિજ્ઞાનના
માલિકોપરૂપ છે. બાળકે શક્યતા
| SR No. | 525978 |
| Book Title | Prabuddha Jivan 1993 Year 04 Ank 01 to 12 |
| Original Sutra Author | N/A |
| Author | Ramanlal C Shah |
| Publisher | Mumbai Jain Yuvak Sangh |
| Publication Year | 1993 |
| Total Pages | 136 |
| Language | Gujarati |
| Classification | Magazine, India_Prabuddha Jivan, & India |
| File Size | 13 MB |