________________
૩ થી ઘી ને દ્વિત્વ. ઉપર જણાવ્યા મુજબ અભ્યાસમાં અનાદિવ્યસ્જનનો લોપ. દ્વિતીયતુર્થ૦ ૪-૧-૪ર' થી અભ્યાસમાં ૬ ને આદેશ. “દો: ૪-૧-૪૦ થી ૪ ને શું આદેશ. “મા-ગુણTo -9-૪૮ થી અભ્યાસમાં હું ને ગુણ આદેશથી નિષ્પન્ન નૈધ્રીય ધાતુને તે પ્રત્યયાદિ કાર્ય થવાથી નેક્ટ્રીય આવો પ્રયોગ થાય છે. આ સૂત્રમાં વરે આ પ્રમાણેનું ઉપાદાન ન કર્યું હોત તો સ્વરવિધિ સામાન્યની પૂર્વે દ્વિત્વવિધાન તાત્પર્યમાં અહીં { આદેશ સ્વરૂપ સ્વરવિધિની પૂર્વે દ્વિવાદિ કાર્યથી નારૈયતે આવો અનિષ્ટ પ્રયોગ થાત એ સમજી શકાય છે. અર્થ- વારંવાર અથવા અતિશય સુંઘે છે. “પ્રાવ તુ રે વરવધે ” આનો અધિકાર દ્વિત્વવિધિ યાવદ્ હોવાથી જ થ્રિીયતે આ પ્રત્યુદાહરણ અહીં સદ્ગત છે- એ પણ સ્પષ્ટ છે. -
સ્વરવિિિત ?િ = આ સૂત્રથી ઉપર જણાવ્યા મુજબ દ્વિત્વના નિમિત્તભૂત સ્વરાદિ પ્રત્યય પરમાં હોય તો તેની પૂર્વે રહેલા ધાતુને; સ્વરવિધિની જ (કાર્ય સામાન્યની પૂર્વે નહીં.) પૂર્વે દ્વિત થાય છે. તેથી થ્વિ ધાતુને પરોક્ષાનો વુિં (1) પ્રત્યય. થ્વિ ધાતુના વિ ને “વા પરીક્ષા
કે ૪-૧-૨૦” થી સમ્રારા ૩ આદેશ. ત્યારબાદ આ સૂત્રથી શું ને દ્વિત. શુશુ + ક આ અવસ્થામાં “નાગિનોટ ૪-રૂ-9” થી અન્ય ૩ ને વૃદ્ધિ નો આદેશાદિ કાર્ય થવાથી શુશવ આવો પ્રયોગ થાય છે. આ સૂત્રમાં વરવધ: આ પ્રમાણે પદોપાદાન ન હોત તો; દ્વિત્વના નિમિત્તભૂત સ્વરાદિ પ્રત્યય પરમાં હોય તો પ્રથમ દ્વિત થાય છે. આ તાત્પર્યમાં ટ્વેિ ને દ્વિવાદિ કાર્ય થવાથી શિશાવ આવા અનિષ્ટ પ્રયોગનો પ્રસંગ આવત એ સમજી શકાય છે. સ્વરવિધિ ના ગ્રહણમાં એ અનિષ્ટ પ્રયોગનો પ્રસંગ આવતો નથી. કારણ કે વિ ને ૩ (વૃત) સ્વરૂપ કાર્ય, સ્વરવિધિ નથી. અર્થ- ગયો અથવા વધ્યો. .
૧૭૧
